PROMEDU- CAPACITACION T.I.C.
GRUPO 3 B: PIERA DAYSI, CORIMAYO MARÍA, FERREYRA MARCELA, FERREYRA JORGE

ACTIVIDAD Nº 1
Preparar un escrito sobre cómo se utilizan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación dentro de la institución educativa en la que desarrolla sus actividades educativas

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, constituyen en la actualidad recursos importantes en todo proceso pedagógico. No en todas las instituciones educativas en donde trabajamos, cuentan con los citados recursos. En aquellas escuelas en donde disponemos de estas herramientas, (computadoras)en muchos casos no están en condiciones (deterioradas), en otros no se encuentran a disposición de todos los docentes, en otros casos no son suficientes y por último ( en el caso del cañón, computadoras, retroproyector) los docentes no estamos capacitados para su utilización.
Por otra parte, estos recursos, a fines de resguardar su integridad, permanecen bajo llave, y curiosamente nadie sabe quien las tiene, en cuanto se solicita su acceso y hasta que podemos disponer de los mismos, pasa el tiempo y culmina el módulo.



Leer el artículo “Quebrada de Humahuaca, un paraíso en peligro” y realice un análisis por escrito de este escrito de este ejemplo teniendo en cuenta los contenidos del subtítulo “La tensión entre lo global y lo local” del primer texto que leímos en el encuentro pasado (Los cambios tecnológicos, sociales y culturales).
La relación que deja entrever este artículo con la globalización, se observa en el impacto que ha generado el avance indiscriminado de las nuevas tecnologías, principalmente en los medios de comunicación que permitió el acceso a información a capitales nacionales y extranjero con visión empresarial en un patrimonio netamente cultural posibilitando la sobreexplotación de los paisajes naturales.
Las incidencias de las modificaciones implementadas repercutieron en el medio ambiente, cambiando lo puro y natural por lo artificial. Las exigencias y demandas del paquete turístico ha modificado la cultura local, tradiciones, formas de producción, ideologías, formas de comunicación, infraestructura edilicia y estructura demográfica.
Lectura del fragmento de Briones, Stella Maris. 2001 “Las tecnologías de la información y la comunicación. Su impacto en la educación“
b. ¿Qué escenarios considera presentes hoy en la institución donde usted trabaja?
c. ¿Cuál de ellos cree que sería más propicio para lograr mejor calidad en los aprendizajes de sus alumnos?

Analizando objetivamente la realidad de las instituciones donde trabajamos, consideramos que está presente, el primer escenario. Las nuevas tecnologías son utilizadas simplemente como medios o instrumentos para transmitir conocimientos, por ejemplo utilizamos internet solo para investigar, proponemos a los alumnos sitios de búsqueda, en el caso del cañón para hacer la presentación de un tema o una exposición, la computadora se enseñan programas en espacios específicos, no en todas las áreas. En la actualidad el avance acelerado de las nuevas tecnologías, exigen un replanteo en la educación, metodologías y estrategias de enseñanza para propiciar el desarrollo de las competencias que exige tanto el mercado laboral como la sociedad misma. Teniendo en cuenta que los alumnos demuestran interés por estos medios, debemos aprovechar como estrategia didáctica.
Es sumamente indispensable que como docentes, nos capacitemos tanto en el manejo y su utilización para mejorar nuestras prácticas y que las mismas sean motivadoras, creativas, dinámicas e interesantes.
Consideramos, por lo antes expuesto, que el tercer escenario es el más propicio para mejorar la calidad de la educación, puesto que la formación de los alumnos debe estar orientada a los nuevos perfiles laborales.







PROMEDU- CAPACITACION T.I.C.
GRUPO 3 B: PIERA DAYSI, CORIMAYO MARÍA, FERREYRA MARCELA, TOLEDO MÓNICA

ACTIVIDAD Nº 1
1) Preparar un escrito que registre la identificación de un medio empleado por los alumnos cotidianamente (correo- chat- metro).
Empléelo como recurso para apoyarse en un tema de la asignatura a su cargo.

2) A partir de lo trabajado en la actividad responder:
a- ¿Solicitó asistencia al grupo de alumnos de su clase?
b- ¿Cómo fue la experiencia de trabajar colaborativamente con los alumnos?
c- ¿Cuáles son las dificultades que impiden la buena interacción pedagógica con los nativos digitales inteligentes?
d- Realizar una breve redacción de la misma.

Consignas de trabajo para los Alumnos

Tema: Impacto Ambiental Zonal: Residuos Sólidos
Actividades
1) Realice un relevamiento de la ciudad identificando lugares de mayor acumulación de basura (terrenos baldíos, basureros domiciliarios, y barriales, veredas, esquinas, etc.)
2) Seleccionar uno de ellos y tomar imágenes del mismo (usar celular, cámara digital, MP 4).
3) Hacer un comentario sobre el impacto ambiental, teniendo en cuenta:
a- Ubicación geográfica (incluir imágenes).
b- Descripción de tipos de Residuos (orgánicos – inorgánicos).
c- Registrar su opinión.
4) Buscar Información sobre el Tratamiento de la Basura.
5) En base a la Información obtenida en el punto 4, proponer “Tratamiento de la Basura en Orán”, teniendo en cuenta los recursos disponibles.
6) Publicar el trabajo de investigación en un sitio de INTERNET.

PROMEDU
Alumnas: María Corimayo, Daysi Piera, Mónica Toledo, Marcela Ferreyra
1) Tercera Clave: Leer y comentar en sus respectivos blogs el texto correspondiente a la tercera clave “Otras formas de organizar la Información, de representar y de narrar lo audiovisual, lo multimedial y lo hipermedial”
Las tic y los medios de comunicación juegan un papel importante en la configuración de los estilos de vida, valores, costumbres y nos ofrecen nuevos escenarios de participación social, modelos de identificación, campos de saberes y construcción y producción de conocimeintos. Lo cual ha contribuido a formar un “nuevo clima cognoscitivo y de aprendiaje”.
En estos nuevos escenarios la escuela, en consecuencia los docentes, sienten haber perdido el control sobre los contenidos a los que acceden los jovenes. Las instituciones educativas dejaron de ser las transmisores de conocimiento por excelencia.
Esta revolución tecnológica enfrenta a la escuela a un nuevo desafío, que es el de reconocer las dimensiones e integrar las TIC en los diferentes procesos, como herramientas de cambio, transformación e innovación con la finalidad de mejorarlos.
Las tic nos ofrecen nuevas formas de relación e interacción entre docentes, estudiantes y estudiantes entre sí. Esto supone nuevas formas de trabajo que requiere reorganizar tiampos, espacios, rutinas contenidos, formas de aborar los contenidos, para orientar y preparar a los jovenes a organizar, interpretar, representar la información en diferentes formatos(visual, auditivo, multimedial) y construir el conocimiento de otras maneras.
Incorporar las TIC en la escuela no es una tarea fácil como se resalta anteriormente, para lograr el éxito en su implementación se debe tener en cuenta una serie de factores las diversas tecnologías, sus características, potencialidades, tipo de pensamiento que se desea formar, competencias, contenido y actividades a trabajar, entre otros.
Una de las competencia básica, que se pueden potenciar con las tic es “aprender a comunicarse y a colaborar”, se refiere al conjunto de estrategia para comunicarse a tráves de diferentes dispositivos. En este sentido si se toma como modelo cognitivo en las propuestas de enseñanza, la oralidad y la narración, por su densidad cultural, se podrían introducir distintos medios de registros sonoros (grabadores, video, CD, DVD ) que le permitiran a los alumnos capturar sonidos ruidos, para luego exhibirlos y explicarlos, registro de testimonios en una entrevista, en las investigaciones, la producción de contenidos digitales orales que puedan difundirse por internet. Como así también, se puede trabajar lo visual a traves de diferentes soportes digitales (camara fotografica, videograbadora, MP4, Teléfono celular), estos medios en un trabajo de investigación sirven para la observación, registro y la documentación, entre otras; integrar diferentes soportes digitales sonoros y visuales, multimedia, para producir contenidos escolares, y presentarlos a través de hipertextos con la ayuda de diferentes programas. Como se puede observar las TIC en la escuela tiene múltiples aplicaciones, la clave está en generar propuestas de enseñanza que resulten novedosas, provechosa y significativas para los alumnos y docentes.

2) Analizar la siguiente afirmación de un docente:
“Si querés dar clase en la sala de computadoras, no podes, los chicos empiezan a chatear y a navegar por internet y nadie te escucha. Si le pedis que escriban algo se pasan la mitad de la hora jugando a cambiar el color y tamaño de las letras y lo que escriben generalmente es muy flojo”
a) ¿Considera usted que este fragmento puede representar una mirada afín a lo que hemos denominado “determinismo tecnológico”? ¿Por qué? Relacione con las características de sus jóvenes alumnos.

Consideramos, que el fragmento representa una óptica de lo que denominamos determinismo tecnológico, puesto que en la sociedad actual, existe una creencia muy difundida que la tecnología es capaz, prácticamente por sí misma, de incidir de manera directa y positiva en el desarrollo socio-educativo.
En la actualidad, las características de los alumnos han cambiado, como así también sus intereses, si bien ellos están más actualizados que los docentes con las nuevas tecnologías, la utilidad que hacen de estos recursos son con fines recreativos. El docente debería brindar a sus alumnos, la posibilidad de darle sentido y significado a estas herramientas y que le otorgue la oportunidad de usarla con fines educativos, puesto que la institución escolar se concibió como la formadora de una generación más joven e inexperta por otra adulta y experta; hoy nos encontramos frente a la disyuntiva de ser los educadores inexpertos, quienes tenemos como misión formar a nuestros alumnos “nativos digitales” .
b) ¿Qué le respondería al docente que emitió este comentario a partir de lo trabajado?
Con el solo hecho de entrar a una sala de computación, no le estamos brindando una situación de aprendizaje significativa. Debemos proponer estrategias creativas, dinámicas que satisfagan sus intereses y espectativas.Los docentes ,más que nunca, necesitamos capacitación, actualización y manejo de las herramientas informáticas.
Teniendo en cuenta la construcción de la relación con las tecnologías y los siguientes niveles:


COMUNIDAD – ESCUELA-AULA
1) ¿Cómo las tecnologías podrían potenciar la relación entre escuela-comunidad?
Actualmente, las TIC, en la sociedad son indispensable, en el mundo laboral, comercial, administrativo etc, tanto es así que en cualquier trabajo, se solicita como requisito de carácter excluyente, el dominio de estos medios.
Potenciar su uso desde la escuela es sumamente importante, porque la misión de la educación es también potenciar el encuentro con los “otros” sociales, “diferentes” o “lejanos”; las escuelas además pueden promover y proponer programas de contactos con otros barrios, provincias, naciones. Las experiencias con las nuevas tecnologías pueden generar en los jóvenes una oportunidad para dar y tomar la palabra, para demandar lo que como comunidad se necesita, sobre todo en escuelas de zonas alejadas a las que es de difícil acceso a otros medios de comunicación.
Todo esto, será posible, en la medida que se pueda concientizar a los jóvenes en el uso adecuado de las TIC, para que a largo plazo, ellos desarrollen sus propios “filtros” sobre lo que quieren ver.

2) ¿Dentro de la institución, en qué modo las relaciones pueden verse afectadas/favorecidas con la inclusión de las TIC?
Aprovechar la afinidad que tienen los alumnos con las TIC, como una herramienta novedosa para el aprendizaje, es uno de los aspectos favorables, como también las formas, variedad, diversidad de información, los modos de intercambio, potencian significativamente la producción del conocimiento.
Los problemas que generan estos medios en las instituciones escolares, es que por un lado los alumnos usan éstas herramientas como diversión, entretenimiento, pasatiempo y no con una finalidad educativa, quizás, en muchos casos porque los docentes no proponemos formas de utilizarlas de manera útil en el proceso enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, los docentes no estamos preparados en el uso de estas nuevas tecnologías, por lo cual seguimos utilizando medios convencionales.
3) ¿En qué procesos de la gestión docente dentro del aula se pueden incluir las TIC?
Las TIC, como herramientas educativas, se pueden utilizar en la búsqueda de información, investigaciones, publicación de trabajos, registro de imágenes, entrevistas, cortos, etc; es decir que las tic no se utilicen como meros instrumentos, sino, que sean potenciadoras de interacciones y aprendizaje.